Educación Expandida: Redefiniendo el Aprendizaje sin Muros en la Era Digital

Resumen

La transformación educativa impulsada por la era digital ha generado nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, entre ellos el concepto de aula sin muros, que propone una educación más flexible, colaborativa y mediada por tecnologías. Esta investigación analiza cómo este modelo puede contribuir a la redefinición de las prácticas pedagógicas tradicionales en contextos latinoamericanos, donde persisten brechas estructurales y desafíos institucionales. El objetivo principal fue analizar el impacto del modelo de aula sin muros en la transformación pedagógica en docentes de nivel secundario. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de tipo descriptivo-explicativo. La muestra estuvo compuesta por 100 docentes seleccionados intencionalmente, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert, compuesto por tres dimensiones: pedagógica, tecnológica e institucional. Los resultados muestran que los docentes tienen una valoración alta de las metodologías activas mediadas por tecnología (media = 4.0), así como competencias digitales relevantes (media = 3.82). Sin embargo, la dimensión institucional obtuvo la puntuación más baja (media = 3.38), lo que revela una carencia de apoyo organizacional y limitaciones en infraestructura. La media global entre las dimensiones fue de 3.73, lo que indica una percepción media-alta hacia el modelo. Se concluye que el aula sin muros es una alternativa viable para innovar en educación, siempre que se acompañe de políticas institucionales que garanticen recursos, formación docente y conectividad. La disposición pedagógica y tecnológica existe; el reto es generar condiciones sostenibles para su aplicación.