Impacto de la Gamificación en el Desarrollo del Pensamiento Crítico en la Enseñanza de Física Experimental
DOI:
https://doi.org/10.70577/unnival.v1i3.14Palabras clave:
gamificación, pensamiento crítico, física experimental.Resumen
La gamificación ha emergido como una estrategia pedagógica eficaz para fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas en el ámbito educativo. En este estudio, se analizó el impacto de la gamificación en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de física experimental en un contexto de nivel medio superior. El objetivo principal fue evaluar la relación entre la aplicación de técnicas de gamificación y la mejora de habilidades de análisis, evaluación de argumentos y reflexión metacognitiva en los estudiantes.
Se empleó un diseño cuasi-experimental con un solo grupo, utilizando un cuestionario estructurado para medir el pensamiento crítico en tres dimensiones: análisis e inferencia lógica, evaluación de argumentos y toma de decisiones, y reflexión metacognitiva. La muestra consistió en 35 estudiantes que participaron en una intervención gamificada durante cuatro semanas.
Los resultados mostraron una mejora significativa en todas las dimensiones evaluadas. En la dimensión de análisis e inferencia lógica, los estudiantes aumentaron su puntaje medio de 18.40 a 22.10, lo que indica un incremento de 3.70 puntos. De manera similar, en las otras dimensiones se observaron aumentos de 3.45 puntos y 3.40 puntos, respectivamente. La reducción en la desviación estándar sugiere que la gamificación favoreció un desarrollo más homogéneo de las habilidades de pensamiento crítico entre los estudiantes.
En conclusión, la gamificación se mostró como una herramienta eficaz para mejorar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la enseñanza de la física experimental.
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