Estrategias Educativas Inclusivas para la Atención de Estudiantes Neurodivergentes: Un Enfoque Multinivel

Resumen

La inclusión de estudiantes neurodivergentes en contextos escolares ha cobrado creciente relevancia a nivel global, como parte de los esfuerzos por garantizar una educación equitativa, diversa y de calidad. Sin embargo, en países latinoamericanos persisten brechas significativas entre las políticas inclusivas y su implementación práctica, especialmente en entornos rurales o de escasos recursos. Este estudio tuvo como objetivo analizar los modelos de educación inclusiva aplicados en distintos contextos geográficos y evaluar su eficacia en la atención pedagógica de estudiantes neurodivergentes. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se aplicó una entrevista semiestructurada a 30 docentes de educación básica distribuidos en zonas urbanas, periurbanas y rurales. El instrumento fue organizado en tres dimensiones: prácticas pedagógicas inclusivas, formación docente y condiciones institucionales. Los datos fueron analizados mediante codificación temática y sistematización porcentual. Los resultados evidencian marcadas desigualdades contextuales: en zonas urbanas, el 90% de los docentes reportan realizar adaptaciones curriculares, frente a un 50% en zonas rurales. Asimismo, solo el 30% de los docentes rurales han recibido formación en neurodivergencia y apenas el 20% percibe apoyo institucional adecuado. Estas cifras reflejan una exclusión estructural encubierta y limitan las oportunidades de aprendizaje para esta población estudiantil. Se concluye que los modelos de educación inclusiva más eficaces son aquellos que integran formación docente especializada, apoyo interdisciplinario y participación familiar, adaptados a las realidades locales. Se propone el desarrollo de políticas educativas con enfoque territorial para reducir las brechas detectadas.