Inteligencia Artificial y Aprendizaje Personalizado: Percepciones y Desafíos de la Educación Ecuatoriana

Carina Beatriz Palapala Anaguano

doi:10.70577/unnival.v1i4.18

Autores/as

Carina Beatriz Palapala Anaguano Instituto Superior Universitario Central Técnico ISUCT https://orcid.org/0009-0007-8936-5004

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v1i4.18

Palabras clave:

Inteligencia Artificial, personalización del aprendizaje, formación docente.

Resumen

La Inteligencia Artificial (IA) ofrece oportunidades significativas para personalizar el aprendizaje según las necesidades individuales de los estudiantes. En el contexto postpandemia, su integración adquiere mayor relevancia en América Latina, especialmente en Ecuador, donde aún es limitada pese a su potencial transformador. Este estudio tuvo como objetivo analizar el conocimiento, la aplicación y la percepción que tienen los docentes sobre el uso de la IA en la personalización del aprendizaje.

Con un enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, se aplicó un cuestionario estructurado a 384 docentes de distintas regiones del país, evaluando tres dimensiones: formación, aplicación pedagógica y percepción. Los resultados indican que, si bien el 67% afirma conocer el concepto de IA, solo el 24% ha recibido formación formal y apenas el 18% la ha utilizado en su práctica docente. No obstante, el 87% cree que la IA puede mejorar la calidad educativa y el 91% identifica la falta de capacitación como una barrera principal. Se concluye que, aunque hay una valoración positiva hacia la IA, su aplicación es escasa debido a la falta de políticas institucionales, formación docente y estrategias adecuadas. Se requiere impulsar programas de capacitación e integración tecnológica adaptada al contexto educativo ecuatoriano.

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