Pedagogía Crítica y la Transformación de la Realidad Social y Educativa de los Estudiantes de Tercer Nivel

Resumen

En un contexto social y educativo marcado por desigualdades estructurales, la pedagogía crítica se presenta como una herramienta clave para promover la transformación de la realidad de los estudiantes de tercer nivel. Esta investigación analiza cómo dicho enfoque pedagógico puede influir en la formación de estudiantes universitarios, fomentando su conciencia crítica, empoderamiento y acción transformadora. El objetivo principal fue identificar el grado de conocimiento, percepción e impacto que tiene la pedagogía crítica en los estudiantes de pregrado de distintas universidades del país, en función de su rol como agentes de cambio social y académico. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 300 estudiantes universitarios, seleccionados mediante muestreo estratificado. Se aplicó un cuestionario estructurado, compuesto por 24 ítems distribuidos en tres dimensiones: (1) conocimiento y comprensión de la pedagogía crítica, (2) percepción como herramienta transformadora, y (3) su impacto en la acción social y académica. Los resultados mostraron una media general de 3.96 en conocimiento, 4.12 en percepción transformadora y 3.93 en impacto práctico. Aunque existe una valoración positiva hacia este enfoque, se identificó una brecha en su comprensión teórica y una limitada aplicación práctica en el entorno social y académico. Se concluye que la pedagogía crítica es valorada por los estudiantes como una herramienta poderosa de transformación, pero se requiere una mayor integración curricular y oportunidades concretas de aplicación para fortalecer su efectividad.