Pedagogía Crítica en Estudiantes de Tercer Nivel

Resumen

En un escenario educativo y social atravesado por profundas desigualdades, la pedagogía crítica emerge como un recurso esencial para impulsar cambios significativos en la experiencia formativa de los estudiantes de tercer nivel. Este estudio examina cómo este enfoque contribuye al desarrollo de universitarios capaces de analizar su realidad, cuestionarla y actuar para transformarla. El propósito central fue determinar el nivel de conocimiento, las percepciones y el impacto que la pedagogía crítica tiene en estudiantes de pregrado de diversas universidades del país, considerando su papel como actores de cambio académico y social. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional. La muestra estuvo integrada por 300 estudiantes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se utilizó un cuestionario estructurado de 24 ítems organizados en tres dimensiones: (1) comprensión del enfoque, (2) percepción de su potencial transformador y (3) efectos en la acción social y académica. Los hallazgos evidenciaron promedios de 3.96 en conocimiento, 4.12 en percepción transformadora y 3.93 en impacto práctico. Si bien la pedagogía crítica es vista de manera positiva, se observó una brecha en su dominio teórico y una aplicación todavía limitada en los contextos académico y social. En conclusión, los estudiantes reconocen la pedagogía crítica como un enfoque con alto potencial para generar cambios, pero es necesario fortalecer su presencia en el currículo y promover espacios reales donde pueda aplicarse para potenciar sus resultados.