Evaluación de la Efectividad Pedagógica en Entornos Digitales: Un Análisis en la Era de la Transformación Educativa

José Antonio Sigchos Pillajo

doi:10.70577/unnival.v2i4.50

Autores/as

José Antonio Sigchos Pillajo https://orcid.org/0009-0007-2572-432X

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v2i4.50

Resumen

En el contexto de la transformación educativa global impulsada por las tecnologías digitales, surge la necesidad de evaluar la efectividad pedagógica en entornos virtuales. Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de analizar el nivel de efectividad pedagógica alcanzado por docentes universitarios ecuatorianos en contextos mediados por tecnologías digitales, considerando su competencia tecnológica, el diseño instruccional aplicado y los resultados pedagógicos percibidos.

El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo-correlacional, y se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 214 docentes universitarios de distintas áreas de conocimiento. El instrumento evaluó tres dimensiones: competencia digital docente, diseño instruccional en entornos digitales y resultados pedagógicos percibidos, utilizando una escala Likert de 5 puntos. Los datos fueron procesados con estadística descriptiva (promedios y desviaciones estándar). Los resultados revelaron un nivel alto de competencia digital (M = 3.83), un diseño instruccional adecuado (M = 3.88) y una percepción positiva, aunque matizada, de los resultados pedagógicos (M = 3.82). Se destacó la efectividad de la retroalimentación digital (M = 4.10), aunque se identificó una percepción limitada sobre la equivalencia entre enseñanza virtual y presencial (M = 3.60).

Se concluye que los docentes han logrado una transición efectiva hacia los entornos digitales, aunque persisten brechas en formación formal en TIC y en la validación plena de la virtualidad como modalidad pedagógica. Se recomienda fortalecer estrategias de capacitación continua y acompañamiento institucional.

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