Inclusión Verdadera: Diseñando la Educación para Todos y con Todos

Resumen

El estudio titulado “Inclusión real: Diseñando una educación para todos y con todos” explora la implementación de políticas inclusivas en el ámbito educativo, centrándose en las percepciones de docentes y estudiantes, así como en los recursos e infraestructura disponibles. La investigación se llevó a cabo en una muestra de 150 docentes y 200 estudiantes de diversas instituciones educativas. El objetivo fue evaluar cómo se perciben las políticas inclusivas, cómo afecta la infraestructura y los recursos disponibles, y qué barreras existen para lograr una educación verdaderamente inclusiva. La metodología utilizada fue cuantitativa, con la aplicación de encuestas estructuradas, cuyo análisis se centró en tres dimensiones clave: percepción docente sobre la inclusión, experiencia estudiantil con la inclusión e infraestructura y recursos disponibles. Los resultados indicaron que, aunque las políticas inclusivas son vistas positivamente, existen brechas significativas en términos de formación docente y accesibilidad a recursos adaptados, con un 60% de los docentes reportando una falta de formación adecuada. Además, los estudiantes, aunque se sienten mayoritariamente incluidos en actividades escolares, aún enfrentan limitaciones en el acceso a materiales adaptados y tecnologías inclusivas, con un 45% de los estudiantes sin acceso a estos recursos. En conclusión, se destaca la necesidad urgente de invertir en formación docente, mejorar la accesibilidad a tecnologías y materiales adaptados, y continuar promoviendo una cultura inclusiva en todas las instituciones educativas.