Educación superior basada en competencias: enfoques para su diseño, implementación y evaluación en contextos internacionales y latinoamericanos

Resumen

La educación basada en competencias (EBC) se ha posicionado como una estrategia pedagógica clave en la educación superior a nivel global, orientada al desarrollo integral de habilidades, conocimientos y actitudes aplicables en contextos reales. En América Latina, su implementación ha sido gradual y heterogénea, enfrentando desafíos relacionados con la formación docente, la integración curricular y los sistemas de evaluación. A nivel nacional, las instituciones de educación superior han comenzado a incorporar este enfoque, pero persisten brechas significativas entre el diseño curricular, la práctica pedagógica y la evaluación del aprendizaje.

El objetivo de este estudio fue analizar los procesos de diseño, implementación y evaluación de programas educativos basados ​​en competencias en el nivel superior, considerando los desafíos percibidos por actores clave en distintas instituciones latinoamericanas. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-exploratorio, utilizando como instrumento una entrevista semiestructurada dirigida a 20 participantes, entre docentes, coordinadores académicos y diseñadores curriculares.

Los resultados muestran que el 75% de los entrevistados participa en el diseño curricular, pero el 60% carece de formación especializada en EBC. El 70% utiliza metodologías activas y el 80% incorpora TIC, aunque el 55% reporta falta de tiempo como barrera. En la evaluación, el 60% aplica rúbricas, pero el 65% señala ausencia de criterios claros y el 75% dificultades para evaluar competencias transversales.

Se concluye que, si bien hay avances, el enfoque por competencias se implementa de forma parcial. Es necesario fortalecer la formación docente, alinear los procesos institucionales y mejorar la evaluación auténtica del aprendizaje.