Educación emocional en el currículo escolar: Integrando la inteligencia emocional como eje formativo esencial

Díaz Yánez Mirian Victoria

doi:10.70577/unnival.v3i2.63

Autores/as

Díaz Yánez Mirian Victoria https://orcid.org/0009-0002-2441-0613

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v3i2.63

Resumen

La educación emocional ha emergido como un componente clave en el desarrollo integral de los estudiantes. En este artículo, se explora la viabilidad de implementar la educación emocional como materia obligatoria en el currículo escolar. El objetivo principal de este estudio fue analizar la percepción de los docentes sobre la importancia, preparación y viabilidad de integrar esta asignatura en el sistema educativo. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos, aplicado a 150 docentes de instituciones públicas y privadas de nivel primario y secundario. Los resultados obtenidos revelan que los docentes valoran altamente la educación emocional, con una media de 4.50 en la dimensión de importancia y beneficios. Sin embargo, la preparación docente para implementarla es insuficiente, con una media de 3.45 en la dimensión de viabilidad y formación docente, lo que resalta la necesidad de capacitación profesional. Asimismo, la percepción sobre el compromiso institucional es baja, con una media de 3.01 en la dimensión de rol institucional y currículo, lo que subraya la falta de políticas claras y recursos adecuados para su implementación.

Las conclusiones sugieren que, aunque existe un alto respaldo hacia la educación emocional, es esencial fortalecer la formación docente, desarrollar materiales pedagógicos específicos y contar con un compromiso institucional más firme para que esta disciplina se implemente de manera efectiva.

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