El liderazgo femenino en las empresas de servicios en ecuador

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v3i2.65

Resumen

La pandemia de COVID-19, declarada en 2020, puso en evidencia profundas desigualdades en los sistemas de salud a nivel global. En América Latina, estas desigualdades se agudizaron, afectando de forma significativa el ejercicio del derecho a la salud, especialmente en contextos de vulnerabilidad social y geográfica. Este estudio se propuso analizar cómo se garantizó —o no— el derecho a la salud durante la emergencia sanitaria en países latinoamericanos, evaluando el acceso, la equidad y la eficacia de las políticas públicas implementadas.

El objetivo general fue evaluar las condiciones del derecho a la salud en el contexto de la pandemia. Para ello, se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 500 personas distribuidas entre ciudadanos, profesionales de la salud y funcionarios públicos. El instrumento incluyó tres dimensiones: acceso a servicios de salud, desigualdades en el acceso, y políticas públicas adoptadas. Los resultados muestran que el 60% de los encuestados accedió a atención médica por COVID-19, pero un 30% no logró atención por otras enfermedades. El 50% percibió desigualdades socioeconómicas en el acceso, mientras que el 56% consideró que las zonas rurales fueron las más afectadas. Además, el 60% indicó que la distribución de recursos médicos no fue equitativa y el 50% opinó que las políticas gubernamentales fueron ineficaces. Se concluye que el derecho a la salud fue vulnerado de manera diferenciada, exigiendo reformas estructurales en los sistemas sanitarios para garantizar una respuesta equitativa ante futuras emergencias.

Citas

Alés, J. (2022). El valor pedagógico del debate académico en Educación Secundaria y Universitaria. Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54107

Analuisa, P., Trujillo, R., & Villamar, J. (2024). Metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico y la investigación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 10474-10499. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12207

Angamarca, M. Y. (2023). El pensamiento crítico en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de Educación General Básica de la escuela “Jorge Isaac Cabezas”, cantón Guano durante el periodo 2022-2023. UNACH. https://doi.org/http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11641

Arias, G. J., & Covinos, G. M. (Junio de 2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL: https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdf

Ávila, K., & Guiñansaca, A. (2022). El debate, la mesa redonda y la dramatización como técnicas para desarrollar la expresión oral en Educación Básica. . Universidad de Cuenca: https://core.ac.uk/download/pdf/534130346.pdf

Barbieri, D., & Reina, A. (2024). Debatir para presidir. EUDEBA: https://books.google.es/books?id=58D3EAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

Barcenas, Y. F. (2024). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico como el análisis, argumentación y toma de decisiones desde la problemática de la contaminación del aire. Pedagogica: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/20203

Caicedo, E., Bazurto, M., Tandazo, F., & Valencia, K. (2025). Estrategia para el desarrollo de habilidades de redacción de textos escritos con acepto en la representación del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato. GADE: Revista Científica, 5(1), 491-523. https://doi.org/10.63549/rg.v5i1.618

Carchi, R. J., & Morocho, A. S. (2023). Pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales de la EGB superior mediante la enseñanza virtual: una mirada a las experiencias docentes. South American Research Journal, 3(1), 17-29. https://doi.org/https://www.sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/34

Chacín, R. (2021). Los docentes y la evaluación en la modalidad virtual. Interacciones, 1(1), 73-97. https://p3.usal.edu.ar/index.php/interacciones/article/view/5531/7505

Chiriguaya, J., Cedeño, S., & Martínez, R. (2025). Desarrollo del pensamiento crítico a través de la expresión oral en los estudiantes de décimo año de educación general básica. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), 1219. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.460

González, A. (20 de julio de 2024). Fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas geométricos mediante la incorporación de tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) con inteligencia artificial (IA) en estudiantes de séptimo grado de la Estrategia . Universidad Nacional Abierta y a Distancia: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62991

Guevara, K. (5 de marzo de 2024). Estrategias didácticas y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de una Institución Educativa de la Provincia de Huaura. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión: http://hdl.handle.net/20.500.14067/9049

Guzmán, J. (2021). Análisis del Debate de Competición Académico -estrategias discursivas-. Universidad de Córdoba: http://hdl.handle.net/10396/21265

Isusqui, J. C., Villavicencio, I. E., Inga, C. V., Gutiérrez, H. O., & Díaz, B. L. (2023). . La Inteligencia Artificial al servicio de la gestión y la implementación en la educación. https://osf.io/preprints/z2y7c/

Martínez, J. (2025). La literatura como medio para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes técnicos. Sapiens Discoveries International Journal, 3(1), 1-17. https://doi.org/10.71068/m0sgje19

Martínez, P. (2024). Técnicas e instrumentos para la investigación social con niñas, niños y adolescentes. Escuela Nacional de Trabajo Social: https://librosoa.unam.mx/handle/123456789/3882

Matos, E. C., & Dos Santos, F. (18 de mayo de 2023). WEBQUEST: práctica pedagógica y competencias docentes. Universitat de les Illes Balears: http://hdl.handle.net/11201/160511

Mellado, H. (febrero de 2023). La orientación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de nivel medio superior. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla: https://hdl.handle.net/20.500.12371/18681

Ortega, A. (2024). La motivación en la educación de jóvenes y adultos. Pontificia Universidad Católica Argentina: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19269

Pancani, D. (2021). Redacción impura: Periodismo de opinión. Ariadna Ediciones. https://doi.org/10.5281/zenodo.4908906

Pérez, C. (2024). ransformando la educación: innovación y aprendizaje colaborativo. un enfoque socioconstructivista. Revista Arbitrada Orinoco Pensamiento Y Praxis, 14(1), 57-79. https://revistaorinocopyp.org.ve/index.php/home/article/view/22

Pesántez, T., & Mayta, M. (2024). Tecnología en el aprendizaje, una mirada desde el pensamiento complejo: revisión sistemática. Universidad del Azuay: http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/15238

Ponce, G., & Velasco, A. (23 de marzo de 2022). El debate como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico. Universidad Nacional de Chimborazo: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8784

Quispe, P. (2021). Pensamiento crítico y el autoconcepto académico en estudiantes de la Escuela de Negocios Internacionales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad Nacional Federico Villareal: https://hdl.handle.net/20.500.13084/5910

Rodríguez, Z. (20 de agosto de 2020). El debate como estrategia de aprendizaje mejora el desarrollo de las capacidades argumentativas de los estudiantes del IV ciclo de la facultad de educación y humanidades de la ULADECH Católica del distrito de Chacas, provincia de Asunción, departamento de. Universidad Católica Los Ángeles Chimbote: https://hdl.handle.net/20.500.13032/17377

Sánchez, S. (2022). El profesor como agente transformador clave en la educación superior. En E. Serna, Revolución Educativa en la Nueva Era (págs. 217-227). Instituto Antioqueño de Investigación. https://doi.org/10.5281/zenodo.7381950

Simbaña, N. (2024). Contribución de las metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de bachillerato ecuatoriano. Universidad Politécnica Saleciana: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/28272

Villalobos, C., Morel, M., & Treviño, E. (2021). Ciudadanías, educación y juventudes: investigaciones y debates para el Chile del futuro. Ediciones Universidad Católica de Chile: https://books.google.es/books?id=X3ZYEAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false

Vizcaíno, P., Cedeño, R., & Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Multidiciplinaria : https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658

Yépez, G. (2022). Criterios teóricos para el diseño de estrategias de enseñanza que promuevan el aprendizaje de las matemáticas en el curso de nivelación de universidades públicas del Ecuador. Universidad Católica Andrés Bello: https://api-saber.ucab.edu.ve/server/api/core/bitstreams/a0cd5992-018e-48d8-830e-cde48bf8b808/content

Zabala, M., & Flor, J. (25 de noviembre de 2024). El debate como propuesta didáctica en la asignatura de Educación para la ciudadanía en la Unidad Educativa Chimborazo. Universidad Nacional de Chimborazo: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14089

Descargas

Publicado

2025-04-07