El liderazgo femenino en las empresas de servicios en ecuador
DOI:
https://doi.org/10.70577/unnival.v3i2.65Resumen
La pandemia de COVID-19, declarada en 2020, puso en evidencia profundas desigualdades en los sistemas de salud a nivel global. En América Latina, estas desigualdades se agudizaron, afectando de forma significativa el ejercicio del derecho a la salud, especialmente en contextos de vulnerabilidad social y geográfica. Este estudio se propuso analizar cómo se garantizó —o no— el derecho a la salud durante la emergencia sanitaria en países latinoamericanos, evaluando el acceso, la equidad y la eficacia de las políticas públicas implementadas.
El objetivo general fue evaluar las condiciones del derecho a la salud en el contexto de la pandemia. Para ello, se aplicó una encuesta estructurada a una muestra de 500 personas distribuidas entre ciudadanos, profesionales de la salud y funcionarios públicos. El instrumento incluyó tres dimensiones: acceso a servicios de salud, desigualdades en el acceso, y políticas públicas adoptadas. Los resultados muestran que el 60% de los encuestados accedió a atención médica por COVID-19, pero un 30% no logró atención por otras enfermedades. El 50% percibió desigualdades socioeconómicas en el acceso, mientras que el 56% consideró que las zonas rurales fueron las más afectadas. Además, el 60% indicó que la distribución de recursos médicos no fue equitativa y el 50% opinó que las políticas gubernamentales fueron ineficaces. Se concluye que el derecho a la salud fue vulnerado de manera diferenciada, exigiendo reformas estructurales en los sistemas sanitarios para garantizar una respuesta equitativa ante futuras emergencias.
Citas
Alés, J. (2022). El valor pedagógico del debate académico en Educación Secundaria y Universitaria. Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54107
Analuisa, P., Trujillo, R., & Villamar, J. (2024). Metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico y la investigación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 10474-10499. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i4.12207
Angamarca, M. Y. (2023). El pensamiento crítico en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes del quinto grado de Educación General Básica de la escuela “Jorge Isaac Cabezas”, cantón Guano durante el periodo 2022-2023. UNACH. https://doi.org/http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11641
Arias, G. J., & Covinos, G. M. (Junio de 2021). Diseño y metodología de la investigación. Enfoques Consulting EIRL: https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w26022w/Arias_S2.pdf
Ávila, K., & Guiñansaca, A. (2022). El debate, la mesa redonda y la dramatización como técnicas para desarrollar la expresión oral en Educación Básica. . Universidad de Cuenca: https://core.ac.uk/download/pdf/534130346.pdf
Barbieri, D., & Reina, A. (2024). Debatir para presidir. EUDEBA: https://books.google.es/books?id=58D3EAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Barcenas, Y. F. (2024). Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico como el análisis, argumentación y toma de decisiones desde la problemática de la contaminación del aire. Pedagogica: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/20203
Caicedo, E., Bazurto, M., Tandazo, F., & Valencia, K. (2025). Estrategia para el desarrollo de habilidades de redacción de textos escritos con acepto en la representación del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato. GADE: Revista Científica, 5(1), 491-523. https://doi.org/10.63549/rg.v5i1.618
Carchi, R. J., & Morocho, A. S. (2023). Pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales de la EGB superior mediante la enseñanza virtual: una mirada a las experiencias docentes. South American Research Journal, 3(1), 17-29. https://doi.org/https://www.sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/34
Chacín, R. (2021). Los docentes y la evaluación en la modalidad virtual. Interacciones, 1(1), 73-97. https://p3.usal.edu.ar/index.php/interacciones/article/view/5531/7505
Chiriguaya, J., Cedeño, S., & Martínez, R. (2025). Desarrollo del pensamiento crítico a través de la expresión oral en los estudiantes de décimo año de educación general básica. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(1), 1219. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i1.460
González, A. (20 de julio de 2024). Fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas geométricos mediante la incorporación de tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) con inteligencia artificial (IA) en estudiantes de séptimo grado de la Estrategia . Universidad Nacional Abierta y a Distancia: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/62991
Guevara, K. (5 de marzo de 2024). Estrategias didácticas y el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de una Institución Educativa de la Provincia de Huaura. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión: http://hdl.handle.net/20.500.14067/9049
Guzmán, J. (2021). Análisis del Debate de Competición Académico -estrategias discursivas-. Universidad de Córdoba: http://hdl.handle.net/10396/21265
Isusqui, J. C., Villavicencio, I. E., Inga, C. V., Gutiérrez, H. O., & Díaz, B. L. (2023). . La Inteligencia Artificial al servicio de la gestión y la implementación en la educación. https://osf.io/preprints/z2y7c/
Martínez, J. (2025). La literatura como medio para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes técnicos. Sapiens Discoveries International Journal, 3(1), 1-17. https://doi.org/10.71068/m0sgje19
Martínez, P. (2024). Técnicas e instrumentos para la investigación social con niñas, niños y adolescentes. Escuela Nacional de Trabajo Social: https://librosoa.unam.mx/handle/123456789/3882
Matos, E. C., & Dos Santos, F. (18 de mayo de 2023). WEBQUEST: práctica pedagógica y competencias docentes. Universitat de les Illes Balears: http://hdl.handle.net/11201/160511
Mellado, H. (febrero de 2023). La orientación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes de nivel medio superior. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla: https://hdl.handle.net/20.500.12371/18681
Ortega, A. (2024). La motivación en la educación de jóvenes y adultos. Pontificia Universidad Católica Argentina: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/19269
Pancani, D. (2021). Redacción impura: Periodismo de opinión. Ariadna Ediciones. https://doi.org/10.5281/zenodo.4908906
Pérez, C. (2024). ransformando la educación: innovación y aprendizaje colaborativo. un enfoque socioconstructivista. Revista Arbitrada Orinoco Pensamiento Y Praxis, 14(1), 57-79. https://revistaorinocopyp.org.ve/index.php/home/article/view/22
Pesántez, T., & Mayta, M. (2024). Tecnología en el aprendizaje, una mirada desde el pensamiento complejo: revisión sistemática. Universidad del Azuay: http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/15238
Ponce, G., & Velasco, A. (23 de marzo de 2022). El debate como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico. Universidad Nacional de Chimborazo: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8784
Quispe, P. (2021). Pensamiento crítico y el autoconcepto académico en estudiantes de la Escuela de Negocios Internacionales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Universidad Nacional Federico Villareal: https://hdl.handle.net/20.500.13084/5910
Rodríguez, Z. (20 de agosto de 2020). El debate como estrategia de aprendizaje mejora el desarrollo de las capacidades argumentativas de los estudiantes del IV ciclo de la facultad de educación y humanidades de la ULADECH Católica del distrito de Chacas, provincia de Asunción, departamento de. Universidad Católica Los Ángeles Chimbote: https://hdl.handle.net/20.500.13032/17377
Sánchez, S. (2022). El profesor como agente transformador clave en la educación superior. En E. Serna, Revolución Educativa en la Nueva Era (págs. 217-227). Instituto Antioqueño de Investigación. https://doi.org/10.5281/zenodo.7381950
Simbaña, N. (2024). Contribución de las metodologías activas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de bachillerato ecuatoriano. Universidad Politécnica Saleciana: http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/28272
Villalobos, C., Morel, M., & Treviño, E. (2021). Ciudadanías, educación y juventudes: investigaciones y debates para el Chile del futuro. Ediciones Universidad Católica de Chile: https://books.google.es/books?id=X3ZYEAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
Vizcaíno, P., Cedeño, R., & Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Multidiciplinaria : https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Yépez, G. (2022). Criterios teóricos para el diseño de estrategias de enseñanza que promuevan el aprendizaje de las matemáticas en el curso de nivelación de universidades públicas del Ecuador. Universidad Católica Andrés Bello: https://api-saber.ucab.edu.ve/server/api/core/bitstreams/a0cd5992-018e-48d8-830e-cde48bf8b808/content
Zabala, M., & Flor, J. (25 de noviembre de 2024). El debate como propuesta didáctica en la asignatura de Educación para la ciudadanía en la Unidad Educativa Chimborazo. Universidad Nacional de Chimborazo: http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/14089
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista multidisciplinaria UNNIVAL

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.










