Aplicación de cuentos bilingües ilustrados para el desarrollo del vocabulario en la asignatura de inglés de primaria

Application of Illustrated Bilingual Stories for Vocabulary Development in the English Subject at the Primary Level

Resumen

El aprendizaje del inglés en educación primaria constituye un desafío significativo, especialmente en la adquisición y uso del vocabulario. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la aplicación de cuentos bilingües ilustrados en el desarrollo del vocabulario en inglés en estudiantes de primaria. Se buscó determinar si la integración de narraciones con apoyo visual y textos en inglés y español favorece la comprensión, retención y producción del léxico, así como la motivación hacia el aprendizaje del idioma. La metodología empleada fue de enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental que incluyó grupo experimental y grupo control. Se aplicaron pretests y postests de vocabulario, observaciones en el aula, cuestionarios de motivación y entrevistas semiestructuradas a docentes. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de cuarto año de educación básica, seleccionados intencionalmente. Los resultados mostraron que el grupo experimental evidenció mejoras significativas en todas las dimensiones: comprensión (incremento del 90,2% en palabras comprendidas), retención (44% más palabras recordadas) y uso significativo del vocabulario (104% de mejora en producción oral y escrita). Además, el 85% de los estudiantes manifestó mayor motivación, el 78% indicó que las ilustraciones facilitaron la comprensión y el 82% disfrutó más las clases frente a la metodología tradicional. Se concluye que los cuentos bilingües ilustrados constituyen una estrategia pedagógica integral, capaz de fortalecer la comprensión, retención y aplicación del vocabulario, al tiempo que incrementan la motivación y el interés de los estudiantes, recomendándose su implementación en el aula de inglés.