Aprendizaje matemático inmersivo con realidad aumentada para la enseñanza de funciones en segundo año de bachillerato
Immersive Mathematical Learning with Augmented Reality for Teaching Functions in Second-Year High School
DOI:
https://doi.org/10.70577/unnival.v3i3.71Palabras clave:
Realidad aumentada, aprendizaje inmersivo, funciones matemáticas, motivación estudiantil, educación secundariaResumen
La enseñanza de las funciones en segundo año de bachillerato representa un desafío para estudiantes y docentes, debido a la complejidad de los conceptos y la abstracción de sus representaciones algebraica, gráfica, tabular y verbal. Ante esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto del aprendizaje matemático inmersivo con realidad aumentada (RA) en la comprensión conceptual, el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes frente al aprendizaje de funciones. Se empleó un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, seleccionando una muestra intencional de 60 estudiantes divididos en grupo experimental (RA) y grupo control (enseñanza tradicional). La intervención se desarrolló durante seis semanas mediante actividades con aplicaciones y recursos digitales que permitieron manipular y visualizar funciones de manera interactiva. La recolección de datos incluyó pruebas diagnósticas y finales, cuestionarios tipo Likert, observaciones estructuradas y entrevistas semiestructuradas a docentes. Los resultados indicaron que el grupo experimental superó significativamente al grupo de control en comprensión conceptual (media 8,3 vs 6,1), rendimiento académico (81% vs 62% de aciertos) y motivación (4,6 vs 3,3 en escala Likert). El análisis cualitativo corroboró estas diferencias, evidenciando mayor participación, interés y autonomía en el grupo que utilizó RA. Se concluye que el aprendizaje inmersivo con RA potencia la comprensión de funciones, mejora la resolución de problemas y aumenta la motivación estudiantil, estableciendo una relación positiva entre la metodología innovadora y los resultados educativos. Este enfoque se presenta como una alternativa pedagógica eficaz, promoviendo un aprendizaje activo, experiencial y significativo en matemáticas de educación media.
Citas
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