La lectura de textos literarios como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación secundaria: The Reading of Literary Texts as a Strategy for the Development of Critical Thinking in Secondary Education

Katia Solangi Acosta Naranjo

doi:10.70577/unnival.v3i3.73

Autores/as

Katia Solangi Acosta Naranjo Ministerio de Educación Ecuador https://orcid.org/0009-0005-7760-1503

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v3i3.73

Palabras clave:

lectura literaria, pensamiento crítico, educación secundaria.

Resumen

En el contexto actual, la educación secundaria enfrenta el reto de formar estudiantes capaces de analizar e interpretar de manera crítica la información que reciben, más allá de la simple memorización de contenidos. La literatura, por su riqueza simbólica y narrativa, se presenta como una estrategia pedagógica eficaz para estimular la reflexión, la argumentación y el cuestionamiento fundamentado. Este estudio se orienta a analizar la lectura de textos literarios como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula.

El objetivo general fue determinar el impacto de la lectura de textos literarios en el fortalecimiento de las habilidades críticas de los estudiantes de secundaria. Para ello, se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-postest, en una muestra de 60 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo de control. La intervención consistió en un programa estructurado de lectura de cuentos, novelas, poesías y obras teatrales, acompañado de actividades de análisis, debate y reflexión guiada.

Los resultados mostraron un incremento significativo en las dimensiones de análisis, interpretación, evaluación y argumentación en el grupo experimental, en contraste con los avances mínimos del grupo de control. Además, se identificó que cada género literario contribuyó de manera diferenciada al pensamiento crítico, destacando el impacto de la poesía en la argumentación y del teatro en la evaluación crítica.

En conclusión, la lectura de textos literarios constituye una estrategia didáctica eficaz para el desarrollo integral del pensamiento crítico en la educación secundaria, reforzando la necesidad de su inclusión sistemática en el currículo escolar.

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