Aprendizaje de genética mediante simulaciones y juegos educativos en estudiantes de bachillerato

Genetics Learning Through Digital Simulations and Educational Games in High School Students

Resumen

El presente estudio analiza los aportes de la neuroeducación en la enseñanza de las Ciencias Naturales y sus implicaciones para la práctica docente, considerando la necesidad de fortalecer los procesos educativos mediante enfoques innovadores que integren el funcionamiento del cerebro en el aprendizaje. El objetivo principal fue analizar la influencia de la neuroeducación en la mejora del aprendizaje de las Ciencias Naturales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 136 estudiantes de Educación General Básica y 12 docentes del área de Ciencias Naturales. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert validados por expertos y con alta confiabilidad (α = 0,89 y 0,91). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson y regresión lineal. Los resultados evidenciaron que el 68 % de los estudiantes aprende mejor mediante experimentos y recursos visuales, mientras que el 72 % muestra mayor motivación cuando se emplean metodologías activas. Se identificó una correlación positiva significativa entre la neuroeducación y el aprendizaje (r = 0,68; p < 0,01), y el modelo de regresión indicó que la neuroeducación explica el 46 % de la variabilidad del aprendizaje en Ciencias Naturales. Asimismo, se detectó una brecha entre el conocimiento docente sobre neuroeducación y su aplicación sistemática en el aula. La neuroeducación contribuye significativamente a mejorar la motivación, la comprensión y el aprendizaje significativo en Ciencias Naturales. Su integración en la práctica docente y la formación profesional constituye una estrategia clave para fortalecer la calidad educativa y promover el desarrollo del pensamiento científico.