Capacitación a través de las plataformas TIC-TAC y TEP para docentes del programa de Fisioterapia de la Universidad de Ecuador

Jorge Darío Díaz Vinueza

doi:10.70577/unnival.v1i2.9

Autores/as

Jorge Darío Díaz Vinueza Instituto Superior Universitario Central Técnico ISUCT https://orcid.org/0000-0003-0496-1872

DOI:

https://doi.org/10.70577/unnival.v1i2.9

Palabras clave:

Capacitación docente, TIC-TAC, Fisioterapia

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la capacitación docente mediante plataformas TIC-TAC y TEP en la carrera de fisioterapia en Ecuador. La investigación busca identificar cómo el uso de estas tecnologías influye en el conocimiento de los docentes, su desempeño pedagógico y la efectividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo y se utilizó un cuestionario estructurado para recolectar datos sobre las habilidades tecnológicas, la percepción sobre las plataformas y su impacto en el desempeño docente. La muestra estuvo conformada por 40 docentes de la carrera de fisioterapia. Los resultados revelaron que los docentes tienen un conocimiento intermedio-alto sobre el uso de plataformas digitales, con un promedio de 3.80 (desviación estándar: 0.76), aunque un 35% no ha recibido capacitación formal. Además, se evidenció que las plataformas TIC-TAC y TEP mejoran la interacción entre docentes y estudiantes (promedio de 4.10), facilitan el aprendizaje práctico (promedio de 3.90) y aumentan la motivación docente (promedio de 4.00). Sin embargo, se observó la necesidad de fortalecer los programas de capacitación para optimizar el uso de estas tecnologías. En conclusión, las plataformas tecnológicas tienen un impacto positivo en el desempeño docente y en la calidad educativa, aunque se requiere capacitación continua para maximizar su efectividad.

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